La teoria dello sviluppo cognitivo di Vygotsky si concentra sugli importanti contributi forniti dalla società allo sviluppo individuale. Questa teoria enfatizza l'interazione tra gli individui in via di sviluppo e la cultura in cui vivono. Inoltre, considera l’apprendimento umano in larga misura come un processo sociale.
La teoria non è interessata solo all’influenza degli adulti sull’apprendimento individuale, ma anche al modo in cui le credenze e gli atteggiamenti culturali influiscono sull’istruzione e sull’apprendimento.
È opportuno sottolinearlo La teoria dello sviluppo cognitivo di Vygotskij è uno dei fondamenti del costruttivismo nella misura in cui afferma che i bambini, lungi dall'essere semplici destinatari passivi, costruiscono la propria conoscenza e il proprio schema a partire dalle informazioni che ricevono.
La conoscenza che non deriva dall’esperienza non è vera conoscenza.
-Lev Vygotskij-
Aspetti chiave della teoria dello sviluppo cognitivo di Vygotskij
Vygotsky sostiene che la società gioca un ruolo centrale nel processo di attribuzione di significato . Questo è il motivo per cui la sua teoria pone l'accento sul ruolo fondamentale di interazione sociale nello sviluppo cognitivo.
Secondo Vygotskij i bambini hanno davanti a sé un lungo periodo di sviluppo cognitivo. Ogni cultura fornirebbe quelli che lui chiama strumenti di adattamento cognitivo. Questi strumenti consentono ai bambini di utilizzare le loro abilità mentali di base in base alla cultura in cui crescono.
Lev Vygotskij afferma che l’apprendimento è un aspetto necessario e universale del processo di sviluppo culturalmente organizzato in particolare della funzione psicologica umana. In altre parole, l’apprendimento sociale tende a precedere lo sviluppo cognitivo.
Come afferma Piaget Vygotskij I bambini nascono con le competenze necessarie per il pieno sviluppo cognitivo . Secondo l'autore, queste funzioni mentali di base lo sono Attenzione sensazione, percezione e memoria.
Attraverso l'interazione all'interno di un ambiente socioculturale queste funzioni si sviluppano in processi e strategie mentali più sofisticati ed efficaci che egli chiama funzioni mentali superiori.
In questo senso Vygotskij ritiene che le funzioni cognitive, anche quelle svolte in modo autonomo, siano influenzate dalle credenze, dai valori e dagli strumenti di adattamento cognitivo della cultura in cui l’individuo si sviluppa e che siano quindi determinati da un punto di vista socioculturale. Ne consegue che Gli strumenti di adattamento cognitivo variano a seconda della cultura.
Infine, afferma che ogni cultura ha differenze uniche. E poiché le culture possono variare notevolmente, la teoria socioculturale di Vygotsky suggerisce che sia il corso che il contenuto dello sviluppo cognitivo non sono così universali come egli crede. Piaget .
La zona di sviluppo prossimale
Uno dei concetti più importanti della teoria dello sviluppo cognitivo di Vygotskij riguarda l' zona di sviluppo prossimale . Questa è la distanza tra il livello effettivo di sviluppo determinato risolvendo problemi individualmente e il livello di sviluppo potenziale determinato risolvendo problemi sotto la guida di un adulto o in collaborazione con altri coetanei più esperti.
In sostanza, la zona di sviluppo prossimale comprende tutte le conoscenze e le abilità che l'individuo non può ancora comprendere o esercitare da solo, ma è in grado di apprendere con una guida. Man mano che il bambino migliora gradualmente le sue capacità e conoscenze, anche la zona di sviluppo prossimale si estende gradualmente.
Vygotskij ritiene che è l'area in cui l'aiuto di una persona più esperta nel processo di apprendimento è inestimabile . In altre parole quando l'apprendista può trarre il massimo beneficio in termini di apprendimento dall'aiuto di un esperto.
Conclusioni
La teoria di Vygotskij sottolinea l'importanza di gioco nell'apprendimento . Genitori e insegnanti possono usarlo per scoprire la zona di sviluppo prossimale del bambino e condurlo ad essa.
Questa è quell'area costituita da attività che rappresentano vere e proprie sfide per lo studente; un insieme di sfide che a seconda del livello di sviluppo possono essere superate con un piccolo aiuto.
Per Vygotskij L’interazione tra pari è efficace per lo sviluppo di competenze e strategie . Sono stimoli che normalmente hanno una zona di sviluppo prossimale simile. Per questo motivo suggerisce di utilizzare esercizi di apprendimento cooperativo in cui i bambini meno competenti possono crescere con l'aiuto di compagni più abili.
