Sicuramente stiamo sbagliando qualcosa nella valutazione se a fine semestre ci sono solo studenti stanchi, demotivati, stressati e sull'orlo dell'esaurimento nervoso a causa dei compiti finali che valutano più la memoria che l'apprendimento stesso. Molti insegnanti danno una valutazione per verificare se gli studenti stanno al passo oppure no, dimenticando che la valutazione serve anche per farsi un’idea della qualità dell’insegnamento. Ma qual è il ruolo degli insegnanti?
È molto importante distinguere i concetti di valutazione e di voto. Un voto è solo una conseguenza della valutazione; molto spesso un numero che dice poco. un altro modo per imparare . Ha poco o nessun senso fornirne uno quando non fornisce alcuna informazione su come puoi migliorare.
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 o 10 ci dice qualcosa
Il ruolo degli insegnanti: valutare per apprendere
La valutazione è o meglio dovrebbe essere un'opportunità per mettere in pratica le proprie conoscenze per esprimere idee. Un momento per stimolare dubbi e domande.
Ciò ha senso quando l'insegnante è al servizio di chi sta imparando, quando chi corregge usa la penna rossa, evidenziando i dubbi e dando agli errori solo l'apparenza di un punto di partenza. Quando la valutazione viene espressa semplicemente per dare un voto e non per stimolare il miglioramento, si trasforma in un atto triste e insensato.
Al giorno d’oggi in molti paesi è un’idea diffusa quella gli insegnanti dovrebbe concentrarsi più sulle competenze che sui contenuti. Non tutto ciò che viene insegnato deve necessariamente diventare oggetto di valutazione né tutto ciò che viene appreso è valutabile.
Insegnare non è solo una questione di conoscenze ma di modi di ragionare. Imparare non significa semplicemente accumulare conoscenza, ma piuttosto interiorizzarla e integrarla nel proprio modo di pensare.
Compiti che hanno lo scopo di attribuire un voto e il ruolo degli insegnanti
Molte attività consistono nel memorizzare e ripetere i contenuti. Facile da inviare e facile da correggere. Fanno parte di un modello di apprendimento in cui genitori e insegnanti si aspettano che gli studenti ripetano ciò che è stato insegnato o osservato, non ciò che hanno scoperto, pensato o immaginato.
D'altra parte, una cosa che molte persone ignorano è che un compito o una domanda hanno un potere enorme: catturare l'attenzione dello studente. Un aspetto avvolto da una sorta di mistero e che molti si impegnano a limitare, lasciando poco tempo allo studente per rispondere.
In questo senso un compito ben pianificato può essere la continuazione di processo di apprendimento dello studente tempo per riflettere su ciò che hai letto e su ciò che hai ascoltato.
Inoltre, raramente trattano contenuti personali o sociali a favore di quelli prettamente scolastici. Non funzionano sulle competenze di base e avvengono automaticamente senza pensare in modo critico alle risposte.
Valutare utilizzando le rubriche di valutazione
Poiché i compiti di valutazione si diversificano a favore dello sviluppo delle competenze, anche questo può essere fatto avvalersi di precisi strumenti di valutazione.
Sono diversi gli strumenti utilizzati per valutare i risultati dell'apprendimento ma tra questi spiccano le rubriche che meritano attenzione proprio per la loro versatilità e potenzialità didattiche.
Le rubriche sono guide per dare un voto e servono per valutare l'impegno degli studenti che descrivono le caratteristiche specifiche di un prodotto di un progetto o di un compito in base ai diversi livelli di prestazione raggiunti. Il tutto con l’obiettivo di fare chiarezza su cosa ci si aspetta da lavoro dello studente oltre a valutare le loro prestazioni e a rendere più semplice fornire feedback. (Andrade 2005; Mertler 2001).
Vantaggi per gli studenti
Gli alunni riceveranno informazioni più dettagliate rispetto a quelle fornite da altri strumenti (feedback) e conosceranno in anticipo i criteri di valutazione. Alcuni di questi criteri stimolano l’apprendimento e l’autovalutazione promuovono la comprensione globale e lo sviluppo di varie competenze.
Benefici per il personale docente
Sono facili da usare e spiegano agli studenti e aumentano l'obiettività del processo di valutazione . Offrono feedback sull'efficacia dei metodi didattici utilizzati. Sono versatili e adattabili alle esigenze del processo di valutazione delle competenze.
Un nuovo modo di concepire la valutazione: il ruolo degli insegnanti
La valutazione formativa è democratica e al servizio dell’insegnamento e dell’apprendimento . Molto valido quando occorre poter contare su informazioni utili e rilevanti focalizzando l'attenzione sia sui processi che sui contesti coinvolti nell'insegnamento e nell'apprendimento.
