Il curriculum a spirale si basa sulla metodologia di insegnamento proposta dal Metodo Matematico di Singapore . Il suo obiettivo è che gli studenti approfondiscano progressivamente le loro conoscenze. Ma come è possibile ottenere tutto ciò?
Il metodo matematico di Singapore è stato ideato dall'Istituto Nazionale di Statistica di Singapore in modo che gli studenti potessero imparare la matematica senza doverla memorizzare. Si concentra sul perché e sul come con l'idea che le risposte aiutano a migliorare la comprensione dell'argomento facilitandone così la memorizzazione.
Questo metodo è strettamente correlato a curriculum a spirale . Quest'ultima è stata proposta da Jerome Bruner, uno psicologo a cui si devono importanti contributi nel campo dell'insegnamento e dell'apprendimento. Tra queste c’è la proposta metodologica che scopriremo di seguito.
Curriculum a spirale: dal generale allo specifico
Il curriculum accademico a spirale interpreta l'insegnamento in modo tale che gli studenti possano passare dalla conoscenza generale a quella specializzata. Questo è possibile grazie all’apprendimento continuo che impedisce ai concetti di cadere facilmente nell’oblio .
Per raggiungere questo obiettivo iniziamo con concetti molto semplici che diventeranno gradualmente più complicati man mano che lo studente sviluppa progredisce negli studi . I Infatti, il curriculum a spirale si adatta alle capacità degli studenti . È così possibile per tutti andare avanti e comprendere meglio i concetti della materia.
Tuttavia affinché il curriculum a spirale dia i suoi frutti gli studenti devono ritornare periodicamente sugli stessi argomenti generali visti all'inizio ma in senso lato. Cosa stiamo cercando di ottenere con queste ripetizioni? ? Quando si ritorna al concetto iniziale dopo averlo esplorato in modo approfondito, è possibile fare diverse analisi e rappresentazioni di quanto era stato analizzato in precedenza.
Con questo approccio didattico Bruner ha voluto dimostrare che gli studenti possono nutrirsi da soli curiosità . Lasciati ispirare per ampliare le tue conoscenze ritornando – con uno sguardo diverso – a ciò che hai già acquisito. Possono quindi sviluppare la capacità critica di ragionare e rivedere le conclusioni formulate inizialmente .
Dobbiamo evitare che gli alunni si annoino a scuola.
-Jerome Bruner-
Errori e vicoli ciechi
Jerome Bruner non si preoccupava molto degli errori, anzi li considerava un buon modo per imparare. Entrambi sono quindi benvenuti nel curriculum a spirale gli errori che vicoli ciechi. prevale l'interesse e la soddisfazione di ipotesi stimolanti ogni studente.
Capiscilo commettere errori Non dovrebbe causare imbarazzo ma essere piuttosto un modo per ridefinire le ipotesi iniziali e far avanzare la ricerca: ecco una lezione importante che promuove il curriculum a spirale. Indubbiamente un approccio didattico diverso che porta a risultati molto positivi.
Esempio di curriculum a spirale
Ora che sappiamo di più sul curriculum a spirale, facciamo un rapido esempio di come funzionerebbe apprendimento . Possiamo iniziare con un obiettivo molto semplice adatto ai bambini più piccoli riconoscere e classificare gli animali .
Il primo punto sarebbe classificare gli animali e analizzare somiglianze o differenze in ciascuno. Successivamente, gli studenti potrebbero iniziare a familiarizzare con gli habitat in cui si trova ogni animale e il suo comportamento. Alla fine si arriverebbe a studiare l'anatomia o la fisiologia degli animali.
È un sistema molto semplice. Approfondendo il tema degli habitat torneremo ai concetti già appresi in modo che gli studenti possano mettere in relazione ciò che avevano imparato in precedenza con ciò che stanno imparando nel momento presente. In questo modo possono davvero capire cosa stanno studiando e saranno più curiosi di saperne di più.
In definitiva, il curriculum a spirale consente di lavorare nel modo in cui lo studente può farlo pensa per te stesso trarre conclusioni e correggere gli errori. Un sistema in cui si promuove la ricerca e la comprensione abbandonando la tentazione imparare i concetti a memoria – senza capirli – per superare una prova. Pensi che sarebbe possibile adottarlo nel modello educativo attuale?
