Piaget e la sua teoria dell'apprendimento

Jean Piaget è uno dei nomi scritti a lettere d'oro nel mondo della psicologia. Oggi è considerato il padre della pedagogia moderna grazie alla sua teoria dell'apprendimento cognitivo infantile. Scoprì che i principi della nostra logica cominciano a definirsi prima dell'acquisizione del linguaggio generato attraverso l'attività sensoriale e motoria in interazione con l'ambiente, soprattutto quello socioculturale.

Lo sviluppo psichico che inizia alla nascita e si conclude nell'età adulta può essere paragonato alla crescita biologica: poiché quest'ultima consiste essenzialmente in un movimento verso l'equilibrio. Così come il corpo evolve fino a raggiungere un livello relativamente stabile caratterizzato dalla fine della crescita e dalla maturità degli organi, anche la vita mentale può essere concepita come un'evoluzione verso una forma di equilibrio finale rappresentata dalla persona adulta.

La sua influenza sulla psicologia dell'apprendimento parte dalla considerazione che l'apprendimento avviene attraverso lo sviluppo mentale, il linguaggio, il gioco e la comprensione. Per questo motivo il primo compito dell'educatore è generare interesse come strumento con cui comprendere lo studente e interagire con lui. Questa ricerca condotta durante l'a quaranta di anni non hanno come unico obiettivo la conoscenza del bambino e il perfezionamento di metodi pedagogici o educativi, ma coinvolgono anche la persona.

L’obiettivo principale dell’educazione scolastica dovrebbe essere la creazione di uomini e donne capaci di fare cose nuove, non limitarsi a ripetere ciò che hanno fatto le generazioni passate; uomini e donne creativi, fantasiosi e scopritori che sanno essere critici, verificare e non accettare tutto ciò che viene loro offerto

-Jean Piaget-

L'idea principale di Piaget è che sia essenziale comprendere la formazione dei meccanismi mentali del bambino per comprenderne la natura e il funzionamento da adulto. La sua teorizzazione pedagogica era basata sulla psicologia, sulla logica e sulla biologia . Queste tre dimensioni entrano nella sua definizione dell'atto di pensare che parte da pilastri condizionati dalla genetica e si costruisce attraverso stimoli socioculturali.

In questo modo si configurano le informazioni che la persona riceve. Queste informazioni vengono sempre apprese attivamente, per quanto inconscia e passiva possa sembrare l'elaborazione delle informazioni.

Impariamo ad adattarci

L'assimilazione si riferisce al modo in cui un organismo affronta uno stimolo proveniente dall'ambiente circostante in termini della sua organizzazione attuale; l'alloggio, invece, implica una modifica dell'organizzazione attuale in risposta alle richieste dell'ambiente circostante. Attraverso l'assimilazione e l'adattamento ristrutturiamo cognitivamente il nostro apprendimento nel corso del corso sviluppo (ristrutturazione cognitiva).

L'accomodamento o accomodamento è il processo attraverso il quale il soggetto modifica i suoi schemi e le sue strutture cognitive per poter incorporare nuovi oggetti. È possibile raggiungere questo obiettivo partendo dalla creazione di un nuovo schema oppure modificando uno schema già esistente in modo che il nuovo stimolo e il suo comportamento naturale e associato possano integrarsi come parte di esso.

L'assimilazione e l'accomodamento sono due processi invarianti durante lo sviluppo cognitivo. Per Piaget questi due elementi interagiscono tra loro in un processo di equilibrio che ad un livello superiore può essere considerato di natura normativa poiché orienta il rapporto tra assimilazione e accomodamento.

John Lennon diceva che la vita è ciò che accade mentre siamo impegnati a fare altri progetti e molte volte sembra che sia così. Gli esseri umani hanno bisogno di una certa sicurezza per vivere in pace e per questo motivo creano l'illusione della permanenza che tutto sia statico e non cambi mai ma la realtà è molto diversa. Tutto è in continuo cambiamento, noi compresi, ma non ne siamo consapevoli finché il cambiamento non è così evidente che non abbiamo altro rimedio che affrontarlo.

L'intelligenza è ciò che usi quando non sai cosa fare -Jean Piaget-

Socializziamo attraverso il linguaggio

Durante la prima infanzia assistiamo ad una trasformazione dell’intelligenza. Da sensomotorio o pratico si trasforma in pensiero vero e proprio sotto il duplice influsso di lingua e socializzazione.

Innanzitutto, consentendo al soggetto di spiegare le sue azioni, il linguaggio facilita la ricostruzione del passato e quindi in sua assenza evochiamo gli oggetti verso cui era diretta la nostra condotta precedente.

Ci permette anche di anticipare azioni future non ancora compiute al punto da sostituirle talvolta solo con parole senza però realizzarle. Questo è il punto di partenza del pensiero come processo cognitivo e anche del pensiero di Piaget

Il linguaggio, infatti, riunisce concetti e nozioni che appartengono a tutti e che rafforzano il pensiero individuale attraverso un ampio sistema di pensiero collettivo. Il bambino è virtualmente immerso in quest'ultimo pensiero quando riesce a dominare la parola .

In questo senso, per il pensiero accade la stessa cosa che per la condotta considerata a livello globale. Invece di adattarsi totalmente alle nuove realtà che scopre e progressivamente costruisce, il soggetto deve cominciare con una faticosa incorporazione di dati nel suo Io e nella sua attività e questo L'assimilazione egocentrica caratterizza sia gli inizi del pensiero del bambino che quelli della sua socializzazione .

Il comportamento come motore dell’evoluzione

Nel prospettiva relativa alla funzione di comportamento come fattore determinante del cambiamento evolutivo e non come un mero prodotto dello stesso che sarebbe il risultato di meccanismi indipendenti di azione degli organismi.

Piaget mette in discussione principalmente le posizioni neo-darwiniane poiché ritiene che l'evoluzione biologica non si produca solo attraverso la selezione naturale intesa esclusivamente come il prodotto della variabilità genetica casuale e dei tassi differenziali di sopravvivenza e riproduzione in funzione di vantaggi adattativi avvenuti a posteriori.

Secondo questa prospettiva sarebbe un processo indipendente dal comportamento dell'organismo e si spiegherebbe solo con le conseguenze favorevoli o sfavorevoli dei cambiamenti fenotipici causati da mutazioni assolutamente incerte e dalla loro trasmissione attraverso le generazioni.

Per Piaget il comportamento rappresenta una manifestazione della dinamica globale dell'organismo come sistema aperto in costante interazione con l'ambiente circostante. Sarebbe anche un fattore di cambiamento evolutivo e per cercare di spiegare i meccanismi attraverso i quali il comportamento svolgerebbe questa funzione, si ricorre al concetto di epigenesi e al suo modello esplicativo di adattamento in termini di assimilazione e accomodamento. Per epigenesi intendiamo la mutua interazione tra genotipo e ambiente per costruire il fenotipo in funzione dell'esperienza.

Quando insegni qualcosa a un bambino, lo privi per sempre dell'opportunità di scoprirlo da solo

-Jean Piaget-

Piaget sostiene che ogni condotta implica il necessario intervento di fattori interni. Indica anche che ogni comportamento animato includere quello umano comprende un adattamento alle condizioni dell'ambiente circostante nonché la sua assimilazione cognitiva intesa come integrazione con una struttura comportamentale precedente.

I contributi di Piaget all'educazione attuale

I contributi di Piaget all'educazione sono considerati di estrema importanza per la teoria educativa. Piaget è il fondatore della psicologia genetica che ha influenzato in modo significativo la teoria e la pratica educativa generata attorno ad essa sebbene sia cambiata nel tempo dando origine a formulazioni diverse. Da notare che numerosi lavori sono stati realizzati a partire dai contributi di

Il lavoro di Jean Piaget consiste nelle sue scoperte sul pensiero umano da una prospettiva biologica, psicologica e logica. È necessario chiarire che il concetto di psicologia genetica non si applica in un contesto chiaramente biologico o fisiologico poiché non si riferisce né si basa sui geni; si definisce genetica più che altro perché il suo lavoro riguarda la genesi, l'origine o principio del pensiero umano.

Uno dei grandi contributi di Piaget all'educazione attuale consiste nell'aver gettato le basi dell'idea secondo cui durante i primi anni della sua formazione bambino l'obiettivo perseguito è il raggiungimento dello sviluppo cognitivo in definitiva del primo apprendimento. A questo scopo è essenziale e complementare ciò che la famiglia ha insegnato e stimolato in lui, l'aver appreso alcune regole e norme che gli permettono di integrarsi nell'ambiente scolastico.

Un altro contributo di Piaget che possiamo vedere riflesso oggi in alcune scuole è il cap e la teoria insegnata in classe non è sufficiente per dire che l'argomento è stato assimilato e appreso . In questo senso, l'apprendimento comprende vari metodi pedagogici come l'applicazione della conoscenza, la sperimentazione e la dimostrazione.

Il secondo obiettivo dell'educazione è formare menti che sappiano essere critiche e capaci di verificare e non accettare tutto ciò che viene loro offerto. Il grande pericolo oggi sono i lemmi, le opinioni collettive e le tendenze di pensiero. Dobbiamo saperci opporre individualmente alla critica per distinguere tra ciò che è bene e ciò che non lo è

-Jean Piaget-

L’obiettivo principale dell’istruzione è creare persone capaci di innovazione salva che sono critici che possono verificare e non accettare tutto ciò che viene loro trasmesso come valido o veritiero (Piaget 1985).

Ripercorrere la teoria di Piaget consentirebbe a qualsiasi insegnante di scoprire come si evolve la mente degli studenti.

Bibliografia

Piaget J. . Giunti

Piaget J. La costruzione della realtà nel bambino . La nuova Italia

Piaget J. Psicologia e pedagogia . Loescher

Piaget J. Sei studi psicologici . Libri d'epoca

Piaget J. IL p psicologia infantile. Piccola Biblioteca Einaudi NS