Grazie ai contributi di Piaget e Vygotsky, oggi conosciamo lo sviluppo del bambino da una prospettiva ampia. Tuttavia, storicamente le loro teorie sono state classificate come opposte, ma è davvero così?
Innanzitutto va sottolineato che Piaget e Vygotsky svilupparono le loro teorie separatamente poiché appartenevano a epoche e paesi diversi. Anche così, è interessante notare che sono giunti a conclusioni simili riguardo al sviluppo .
Nelle righe seguenti discutiamo i punti chiave delle loro teorie . Ciò ci consentirà di rilevare connessioni o grandi differenze tra loro. Approfondiamo.
Concezione generale sullo sviluppo di Piaget e Vygotsky
A prima vista è interessante notarlo Piaget e Vygotskij prendono le distanze dalle proposte nativiste ed empiriste piegare l’acquisizione della conoscenza. paradigma costruttivista .
È curioso notare che i due partono dalla stessa concezione generale basata su costruttivismo e interazionismo . Secondo i due autori, i cambiamenti prodotti dallo sviluppo sono prevalentemente qualitativi con fattori complessi di natura interattiva e dialettica.
In seguito a ciò l'individuo viene definito come un agente attivo che agisce centralmente per creare una propria versione particolare realtà .
Primo fanno appello a fattori distinti come fonte primaria di conoscenza . Piaget lo fa risalire all'azione individuale di Vygotskij nell'interazione con il contesto sociale.
Piaget parla di uno sviluppo necessario e universale. In altre parole, lo sviluppo è il risultato di riorganizzazioni interne dell'individuo sulla base di proprie manipolazioni oggettive che non richiedono l'aiuto di fonti esterne.
Per Vygotskij invece lo sviluppo è contingente e contestualizzato . Dipende dall'interiorizzazione dei mezzi e delle risorse cognitivo-culturali apprese attraverso l'interazione con il contesto sociale .
La differenza tra sviluppo naturale e sviluppo culturale
Un aspetto essenziale è questo Lev Vygotskij distingue tra sviluppo naturale e sviluppo culturale . Questo contrasto non si trova e nemmeno viene rifiutato nella teoria di Piaget.
Questa differenza tra i due autori rivela un approccio totalmente diverso riguardo all'importanza della cultura nello sviluppo. Vygotskij sottolinea il carattere dualista del suo approccio che implica concetti opposti come crescita biologica (maturità) e sviluppo culturale (apprendimento).
Al contrario La prospettiva di Piaget è di molti quindi il soggetto è il referente unificante di questo contrasto (sociale versus biologico).
Unità di direzione analisi e sviluppo
Da quanto detto finora potrebbe sembrare che Piaget abbia ignorato gli aspetti sociali dell' sviluppo ma non è così. Interpreta o considera il fattore sociale in modo diverso da Vygotskij.
Per Piaget l'unità di analisi è l'individuo e il fattore sociale rappresenta solo una variabile all'interno dello sviluppo. Viceversa Individuo di Vygotskij . Gli aspetti individuali rappresentano quindi le variabili presenti nel contesto sociale.
Teorie di Paget dei Paget e di Vygotskij: conclusive
L'unità di analisi è il punto di riferimento di una teoria e naturalmente non ha una posizione fissa. Sarebbe come osservare una figura geometrica da diverse angolazioni. Un cilindro può sembrare un quadrato da un lato e un cerchio dall'altro, ma è pur sempre un cilindro.
La principale differenza tra i due autori emerge però nella direzione di sviluppo proposta. Per Piaget lo sviluppo avanza verso una maggiore decentralizzazione e socializzazione . L'individuo, cioè, parte dall'interiorità verso una concezione sociale della realtà.
Il processo descritto da Vygotskij è invertito: la conoscenza è esterna all’individuo . Attraverso meccanismi di interiorizzazione, questi trasformano l'aspetto socioculturale in un elemento individuale.
