I compiti fanno parte dei pomeriggi di molti bambini in tutto il mondo. La maggior parte dei programmi educativi richiedono che i bambini a partire da una certa età lavorino da soli a casa per assimilare meglio le conoscenze insegnate a scuola. . Nei primi anni di scuola i compiti servono a creare una routine e ad aiutare i bambini in difficoltà. Quando i bambini crescono devono fare i compiti per imparare a lavorare da soli come abbiamo accennato all’inizio.
Nella scuola primaria i bambini hanno solitamente un unico insegnante per tutte le materie. L'insegnante ha il controllo assoluto e sa quali compiti assegnare per la casa e può stimare più o meno il tempo necessario per svolgerli. Quando i bambini crescono le cose si complicano scuola i media, ad esempio, hanno un insegnante diverso per ogni materia che ovviamente non tiene conto dei compiti già assegnati dai colleghi. Forse questo è il principale problema dei compiti che dipende principalmente dalla mancanza di comunicazione tra i professori.
La maggior parte dei professori ritiene che sia meglio fare troppo che troppo poco e che la conoscenza verrà assimilata meglio con una formazione costante e intensa. Due leggi che possono essere valide se viste da un punto di vista astratto ma che presentano problemi se considerate da una prospettiva razionale e integrale: ci sono molte materie, molti corsi extracurriculari e molti studenti possono avere difficoltà o lacune.
Compiti sì compiti no
Negli ultimi mesi è nato un dibattito interessante riguardo ai compiti a casa. Diversi genitori hanno parlato di come i loro figli debbano affrontare una grande mole di lavoro ogni pomeriggio Lavoro individuale . Questo ovviamente incide sui loro orari e gli stessi genitori devono svolgere il ruolo di secondi insegnanti perché non sempre il compito o l'esercizio riguarda l'argomento visto in classe oppure i bambini/ragazzi non hanno assimilato bene quella parte del programma.
Se analizziamo i sistemi educativi nel mondo ci renderemo conto che ce n’è per tutti i gusti. La Cina è forse uno dei paesi più favorevoli ai compiti rispetto alla Finlandia o alla Corea che la pensano in modo opposto. Stiamo parlando però di culture totalmente diverse Non sorprende che due paesi come la Cina e la Finlandia siano ai poli opposti quando si parla di istruzione .
C’è un aspetto molto curioso nella nostra cultura che vale la pena commentare. Un assioma su cui pochi si soffermano a riflettere a meno che non osservino un genitore che infrange questa sorta di legge non scritta. Quasi tutti i genitori danno la massima priorità ai compiti scolastici. Prima di andare a trovare amici o parenti, andare al museo o chiacchierare, ci sono i compiti da fare. In un pomeriggio puoi saltare la visita agli zii, ad esempio, ma mai i compiti . Pensateci anche se questo non è il tema principale dell’articolo.
Come aiutare i bambini a fare i compiti?
Dato che i bambini hanno così tanti compiti da fare, i genitori ne sono ossessionati. Un'attenzione che diminuisce man mano che i bambini crescono e dimostrano di essere capaci di assumersi la responsabilità di ciò che devono fare.
Nella loro dipendenza dai compiti i genitori si rendono conto che i loro figli hanno bisogno di aiuto oppure sono i figli stessi a chiederlo . La domanda sorge quindi spontanea: come possiamo aiutare i nostri figli senza che le buone intenzioni ne compromettano l'apprendimento? Vediamo 5 regole che possono aiutarci a trovare una risposta.
Innanzitutto la premessa è non farsi carico dei compiti: noi genitori siamo aiutanti, diamo indizi, incoraggiamo, offriamo risorse, diamo esempi ma non dobbiamo fare i compiti da soli. Non è quindi bene sedersi accanto ai propri figli mentre devono fare i compiti. È preferibile offrire loro a aiuto intermittente e mai dall'inizio dei compiti . Altrimenti lasciamo che i nostri figli pensino di non essere in grado di farcela da soli.
La seconda regola intima è evitare un’altra tentazione che incontrano molti genitori: non bisogna correggere i compiti a casa. Se correggiamo i compiti, i nostri figli non impareranno a farlo saggiamente nemmeno in classe. Inoltre l'insegnante non può farsi un'idea del livello del bambino e non sarà in grado di adattare la difficoltà dei compiti che assegna .
La terza regola ha a che fare con l’idea di creare uno spazio di lavoro in modo che il bambino possa lavorare in tutta tranquillità e senza distrazioni. È meglio assegnare orari in cui i compiti iniziano e finiscono dopo che il bambino ha pranzato, fatto merenda o riposato. In questo senso il pomeriggio è il momento giusto per lo svolgimento dei compiti ma gli orari devono essere scanditi .
Negli ultimi anni della scuola primaria sarebbe bene che i bambini avessero un diario dove annotare i compiti, le verifiche, le date importanti e perché no tutto ciò che ritengono importante. Vedere i progressi nella scrittura sarà per loro un rinforzo molto positivo e lo stesso vale per i genitori che avranno un buon motivo per lodarli e riconoscere il loro impegno.
La quinta regola riguarda l'organizzazione dei compiti. Noi genitori dovremmo assicurarci che i bambini non inizino o finiscano i compiti con l’argomento più difficile. L'ideale è introdurlo a metà tra gli argomenti più semplici o quelli che piacciono di più ai bambini . In questo modo non si scoraggeranno e non dovranno fare nulla di difficile quando saranno stanchi.
Prima abbiamo parlato dell'importanza non di correggere i compiti ma per chi li fa È più conveniente verificare che il bambino abbia capito errori fatti . Rivedere il modo in cui correggiamo i propri errori ci aiuterà anche a comprendere le procedure che l'insegnante vuole impartire, ad esempio, per risolvere i problemi.
Se seguiamo al meglio i nostri figli, non solo preservaremo la loro autonomia nello svolgimento dei compiti, ma ne raddoppieremo anche il valore. . Sarà anche un'occasione per condividere del tempo insieme e per far capire al bambino che anche per noi è importante, al di là delle regole e delle dimostrazioni dirette di affetto.
